Kanal T Özel Haber – Rahmican Çalışkan
Kanal T’ye konuşan Kıbrıs Türk Öğretmenler Sendikası (KTÖS) Genel Sekreteri Burak Maviş, kolej sınavlarının çocuklar üzerinde ağır bir psikolojik baskı yarattığını belirterek, bu sistemin öğrencileri sürekli bir rekabet ve kaygı içinde tuttuğunu ifade etti. “Çocuklar, ilgi alanlarını keşfetmek, özgüven geliştirmek ve kendi hızlarında öğrenmek yerine, test çözüp yüksek puan alma zorunluluğuyla büyüyorlar. Eğitim, onların bireysel gelişimini desteklemekten çok, başarıyı yalnızca sınav sonuçlarıyla ölçen bir sisteme dönüşmüş durumda” dedi.
“FIRSAT EŞİTSİZLİĞİ DERİNLEŞİYOR”
Ailelerin ekonomik ve çevresel koşullar nedeniyle çocuklarını kolejlere veya özel okullara yönlendirdiğini belirten Maviş, bu sürecin birçok çocuk için fırsat eşitsizliği yarattığını dile getirdi. “Bazı çocuklar özel dersler ve kurslarla sınavlara hazırlanırken, ekonomik olarak bu imkanlara erişemeyenler geride kalıyor. Sınav odaklı sistem, eğitimdeki uçurumu derinleştiriyor” ifadelerini kullandı.
“ÇOCUKLARIN GELİŞİMİNİ DESTEKLEYEN ALTERNATİF MODELLER ŞART”
Maviş, geçmişte uygulanan sınavsız eğitim modeline dikkat çekerek, o dönemde çocukların laboratuvar çalışmaları, doğa gezileri, sanatsal ve sportif etkinliklerle daha aktif bir eğitim süreci geçirdiğini hatırlattı. “Öğrencilerin yeteneklerini keşfedebildiği, öğrenmeyi keyifli hale getiren ve onları tek bir sınavla ölçmeyen alternatif modeller geliştirilmelidir” dedi.
“SINAV SİSTEMİ SÜREKLİ SORUN ÜRETİYOR”
Kolej sınavlarının her yıl tartışmalara neden olduğunu belirten Maviş, müfredat uyumsuzlukları, hatalı sorular ve öğrencilerin stres düzeyinin giderek artmasının temel problemler arasında olduğunu söyledi. “Her yıl sınav sistemine yönelik şikayetler artıyor. Talim Terbiye Dairesi’nin, bağımsız bir komisyon eşliğinde öğrencilerin ve velilerin yaşadığı sorunları değerlendirerek şeffaf bir açıklama yapması gerekiyor” dedi.
“ÇOCUKLAR DAHA İYİ KOŞULLARDA EĞİTİM GÖRMEYİ HAK EDİYOR”
Maviş, eğitim sistemindeki temel sorunların çocukların akademik ve psikolojik gelişimini olumsuz etkilediğini belirtti. Konteyner sınıflar, tamamlanmayan okul inşaatları, kalabalık sınıflar, rehberlik ve özel eğitim desteğinin eksikliği gibi yapısal problemlerin çözüme kavuşmadığını dile getiren Maviş, “Çocuklarımızın daha iyi bir eğitim almasını istiyorsak, sınav baskısını azaltan, eşit fırsatlar sunan ve onların bireysel gelişimini destekleyen bir sistem kurmalıyız” diye ekledi.